疫情隔离了时间和空间，但没有知识和情感的传播
在紫金港校区大溪区， **丛杭青浙江大学人文学院哲学系教授 **每周三和周四，办公室的灯光都会温暖黄昏。他坚持在一个小世界里教书育人的使命
今年春季学期，丛杭青负责 **“引用”；《工程伦理概论》； **，他是；浙大钉子；“个人签名”列显示（"e）；锚定和报价；两个字。为了让学生在课堂上有更好的视听体验， **这位62岁的老人；锚定和报价；尽最大努力改变直播背景，制定；脚本（"e；，创建多场景互动类，并提供免费；“云”；观光校园服务 **。
#硬件升级：直播后台依赖DIY改造𞓜 手机、电脑、外置摄像头、领夹式话筒，配有两个调光灯和DIY背景。在防疫阶段物资采购不方便的情况下， **丛杭青的直播设备都是即兴制作的 **。
丛航庆直播硬件设备图
**摄像头和领夹式话筒 **它是去年上半年买的。它通常用于办公室的其他用途。最近，它只是用于现场直播。丛杭青在家里又找到了两个 **可以通过颜色匹配来提高亮度的台灯 **作为调光灯。至于直播的背景，一开始，他在办公室里找到了两个铁架子，并把它们绑在铁架子的顶部 **家里晾衣服的竹竿，然后把家里落地窗的窗帘取下来挂在竹竿上 **这让他 **第一代直播后台 **。 试播结束后，丛航庆不断完善和升级直播背景。他找到了会议的海报框架，将海报框架转换为带背景纸的三角形框架，最后安装了一张大灰色背景纸 **旧物件制作的第二代直播背景 **。
第一代直播背景
第二代直播背景𞓜 在此之前，丛杭青曾参加过中国大学的MOOC课程；《工程伦理概论》；并获得 **浙江省首批高校；互联网+“教学”；优秀案例特别奖（线上线下混合课程） **。 七千八百分钟的课程制作经验为他在灯光、声音和背景设计方面提供了一些参考；浙大钉子；丛杭青和其他老师一样，大多是从零开始的。现在他很灵巧。聪老师说：“我不知道你是谁。”；我可以学习使用“浙江指甲”大约一个星期。 **我 ** **与家人一起成立一个小组，并在小组中反复练习 **。& QUOTE；
#场景切换、短片以缓解对学校的思考，学生们在得知丛老师正在学校办公室现场直播课程后，经常要求丛老师在课间休息时播放一些校园风光的短片。丛杭青被学生们求学的热情所感动， **每天上班途中记录早春校园风光 **以浙江大学校歌伴奏为背景音乐，缓解疫情期间学生对校园生活的思念
我们不仅要播放校园风光短片，还要进行理论讲座。同时，我们也应该考虑学生的提问和课堂互动。我们怎样才能有秩序？丛航庆特殊场所 **在里面 “The”；专业模式流程检查表"e；，严格遵守&报价；脚本和报价；进行在线直播教学操作 **。 他的课程大致分为四五个不同的场景。上课前10分钟，他切换到场景1播放校园风光短片，同时进行数字登录；课前20秒切换到场景2播放《工程道德概论》课程宣传视频；当课堂在指定时间到达时，切换到场景3的摄像模式，向学生表示欢迎，并介绍课程的内容大纲；讲座期间切换到场景4屏幕共享模式，播放ppt讲座时考虑学生的临时问题；当课堂持续约15分钟时，通过互动面板进行课堂互动；休息时切换回场景1，再次播放校园风光短片
丛杭青制定”；专业模式流程检查表“丛航庆” **流径检查表甚至可以精确到麦克风和摄像头打开和关闭的时间 **。 他说：“我不知道。”；老师应该让学生意识到我们总是关注他们的感受。”；有时学生接收信息的时间会延迟10秒甚至20秒左右，因此他会在讲座期间每隔几分钟问学生是否能清楚地看到和听到。如果有错误，学生只需输入；“Y”他会及时调整上课的节奏和方式#在线和离线策略更新”；《做工程伦理》“2019年，由丛杭青领导的浙江大学和浙江工业大学工程伦理教学团队”；工程伦理“三位一体”教育改革、创新与实践；，得到 **浙江省研究生教育协会第二届教育成果一等奖 **，将引用（"e）；学习工程道德”；变为报价（"e）；从事工程道德；，师生互动和师生互动是工程道德教育的核心手段。报价单中的So；浙大钉子；在现场教学过程中，聪先生始终坚持每堂课至少两次通过互动小组与学生互动。他简化了学生回答问题的方式，并要求学生用字母ABC或数字123回答问题
工程伦理教学非常重要 **注重实用性 **，需要邀请一些校外专家参与教学，以及；浙大钉子；直播的连接功能可以更好地满足这一需求。目前 **聪邀请校外专家在她的在线课程中发表演讲和案例研究 **。 工程伦理学教学是一样的 **注 重新讨论 **，视频会议为每个学生提供了高效的表达和交流方式。丛先生希望，疫情结束后，传统的线下课堂能够整合专家连迈、视频研讨会等优秀的在线教学模式
丛杭青，连迈，如何应对当前疫情的校外专家”；从事工程道德；，丛老师仍在探索新的方法和途径。”；我在网上教学时提到了“积极责任”和“消极责任”；聪老师说：“我不知道你是谁。”；对学生来说，“负责任”就是躲在家里看教学直播。那么什么是“积极责任”？学生除了认真学习外，还能参加一些当地的防疫活动吗？成为一名志愿者也是一个锻炼自己的过程丛认为，无论是现场教学还是现场教学，教师都面临着同样新鲜的生活。 **“ ”学生是具有独立想法和沟通需求的个人。即使存在时空差距，我们也不能将其视为空气”； **
本文资料由丛杭青提供（作者：徐玉明，编辑：张晓月，陈安琪）𞓜 本文编辑：浙江大学微信通讯社李耀 责任编辑：周一英