光明日报记者金浩田：高中怎么样？在许多家长的认知中，最后一句话是什么；一所能让孩子们进入一所好大学的高中就是一所好高中，然而，应该是这样吗？我们怎样才能科学、客观地衡量高中的质量
社会各界关注的是高入学率和优异的高考成绩吗？还是每年都可以搜索的高考；第一学者&引述；和报价（"e）；“青北率”不太“10日，教育部发布了《普通高中办学质量评估指引》（以下简称《指引》），对高中办学质量评估做出了详细部署，明确了评估内容主要包括五个方面，包括办学方向、课程教学、教师发展、学校管理、学生发展等，共有18个关键指标和48个重点考点
”等；事实上，引入指南是解决评估实际问题的内在要求”；教育部基础教育司负责人告诉记者，普通高中办学质量评价中还存在一些突出问题。主要问题是，在评价方向上，存在着只根据考试成绩和入学率来评价办学质量的倾向；在评价内容上，存在着重知识灌输、轻实践能力培养的现象；在评价方式上，存在着重结果评价、轻过程评价的问题。以素质教育的发展为导向，完善办学质量评价体系迫在眉睫，扭转教育评价的不科学取向迫在眉睫。《指导意见》强调，要遵循教育规律和人才成长规律，加快建立以素质教育发展为导向的普通高中办学质量评价体系。同时，要突出问题导向，改进评价内容，改进评价方法，推动普通高中课程改革和高考综合改革的深化，努力克服；只有分数，只有学习”；倾向
负责人透露，指南特别强调要坚持正确的政绩观和科学的教育质量观；正确处理入学考试与素质教育发展的关系，把入学考试入学率作为全面实施素质教育的客观结果之一，不把入学考试指标分配给年级、班级和教师，不得将入学考试率与教师评价、职称晋升挂钩，不得发布、宣传、炒作入学考试“优等生”和入学考试率；作为一个重要的考点，有利于扭转教育评价的不科学取向，引导全社会树立科学教育观，为中小学全面实施素质教育创造良好环境，促进学生的全面发展和健康成长 **评价内容主要集中在五个方面：办学方向和课程教学 **
本指南的评价内容主要包括五个方面：办学方向、课程教学、教师发展、学校管理和学生发展，共有18个关键指标和48个考点
负责人回答说，办学方向包括两个关键指标：加强党的建设和坚持德育第一；例如，为了充分发挥学校党组织的领导作用，考试重点提出“落实党组织领导下的主体责任制，完善党组织领导学校工作的体制机制”；为了把德育放在首位，考试重点提出“把德育作为育人的首要任务，制定并有效实施《中小学德育指南》的具体工作计划”QUOTE；课程教学包括五项关键指标：实施课程计划、规范教学实施、优化教学方法、加强学生发展指导和提高综合素质评价；这位负责人说，例如，为了规范选课和走课的实施，提出了考试的重点；制定选课排课指南，积极开发选课排课信息系统；等为了防止赶不上教学进度，提出了考试的重点；整体制定教学计划；教学应按照课程标准进行。不得随意增减学时，不得改变难度，不得调整进度。严禁在高三最后一学期结束前下课备考；Etc
教师发展包括三个关键指标：加强师德师风建设，关注教师专业成长，完善教师激励机制”；例如，为了完善教师激励制度，考试的重点提出了“注重精神荣誉激励、专业发展激励、晋升后激励、绩效工资激励、关爱激励”学校管理包括三个关键指标：完善学校内部治理，规范招生和办学行为，加强校园文化建设
学生发展包括五个关键指标：道德发展、学业发展、身心健康、艺术素养和劳动实践。例如，负责人说：“我不知道，我不知道。”；例如，为了促进学生的学业发展，考试重点提出“学业水平应达到国家质量标准，了解本学科的基本思想和思维方法，掌握本学科的基本知识和技能，形成学科素养” **在评估周期内实现办学质量评估全覆盖 **
在这方面，本文件要求所有学校都应坚持结果评估和增值评估相结合。在关注办学质量实际水平的同时，也要关注办学质量的发展和提高，科学判断学校为提高办学质量所做的努力和取得的成绩。坚决克服单纯以考试成绩或入学率来评价办学质量的倾向，充分调动各学校的积极性和创造性，促进普通高中办学水平的全面提高。 "E；坚持综合评价与特色评价相结合。在注重学校综合教育的整体效应和学生德、智、体、艺、劳全面发展的同时，要注意差异性和多样性，注重学校特色和学生个性的发展，有效防止“一把尺”衡量不同学校的做法，促进普通高中的多元化和特色化发展；该负责人表示，还应坚持外部评价与自我评价相结合。在构建多方参与、整体优化、组织高效的外部评价体系的同时，引导学校积极开展规范化自我评价，激发内源办学活力，并促进学校及时、积极地发现和解决问题
。根据教育部的要求，普通高中办学质量的评价应进行学校自评、县级复审、市级综合评价、省级综合评价和国家抽查监测。普通高中应当每年对办学质量进行自评，自评报告应当报县政府教育监督部门审查备案。市政府教育监督部门应当在评估周期内完成对本辖区内所有普通高中办学质量的评估，及时将评估结果反馈给学校，并报省政府教育监督部门备案。省政府教育监督部门应按年分批全面开展抽样评估，确保每轮评估周期覆盖辖区内所有城市，及时将年度抽样评估反馈给所有城市，并报国家教育监督部门备案。国家教育监督部门对各地区的评估情况进行抽查，并对办学质量和学生发展情况进行监控。值得注意的是，普通高中的办学质量评估周期应以县数、学校数和工作需要为依据。原则上每3至5年进行一次，具体由各地区确定。评价周期应充分涵盖办学质量评价
当然，评价是促进学校改进教育教学。负责人指出，评价结果可以指导学校改进教育教学和管理，全面科学育人，提高办学能力和实施素质教育；引导学校和教师准确分析学习情况，因材施教，促进学生全面发展和健康成长
**（光明日报北京1月10日） **
光明日报（2022年1月11日08版）