最近，"e；中学教师的面试有一半是医生的；微博新闻一直是人们搜索的热点，引起了社会的关注。中小学为什么要聘请医生担任教师？为什么医生们急着申请？读了这么多年书，我才成为一名中小学教师。这是浪费人才吗 **【雇佣初衷】 **
**博士使我们学校的教师结构多样化 **
北京第二中学教育集团总裁牛晓华；医生以教师身份进入中小学”；这一社会现象的出现，不仅仅是学历提高的问题，更主要是中小学教师结构多元化调整的结果。以北京第二中学为例。学校现有博士生教师10余人，分布在科技、艺术、心理学等多个教学岗位。学校在招聘博士生时，将首先关注其本科专业学习，通过学习成绩等方面了解其专业素质、专业能力和优势。聘用后，学校将根据各自的优势制定个性化的培训计划，充分发挥各自的优势。例如，北京第二中学注册的第一位博士是化学专业的。学校为老师设立了单独的工作室，不仅让他可以参与化学教学和研究，还让他可以领导学生社团，负责竞赛指导，开展研究性学习
随着越来越多的医生加入北京第二中学，我们发现，这些博士生教师在研究性学习能力方面的优势明显优于本科生教师，尤其是在学科研究和学生社团方面。这显然与他们的博士研究经历有关。教学后，他们的专业学习能力得到了突出。当然，这并不意味着拥有学士学位的教师永远无法与博士学位的教师相比。学士学位是基础和专业支持。如果拥有学士学位的教师具有良好的学习能力和潜力，他们也可以教好学生，并在教学后取得成绩。只有医生在大学校园里进行了自我处理。如果他们在同样的情况下参与招聘，他们的优势可能会更加明显
事实上，学校招聘的初衷主要来自教师结构的多元化调整，旨在满足学生发展的个性化需求。毕竟，每个老师都有自己的长处，但他不能掌握一切。因此，学校教师的结构应该是丰富的、层次分明的和分化的。与此同时，随着教育改革的深入和学生学习需求的不断增加，许多新的教学岗位也被创造出来。未来，中小学教师招聘渠道可能更加广泛，教师来源将从相对单一的机构扩大到更多的高校
以科技为例。过去教师岗位相对单一，科技导师可能是学校相关学科的教师。当前，科技教师的专业素质亟待提高。他们甚至应该能够开设最新的科学和技术课程，如人工智能，以便为学生提供更多的专业指导。科技教师岗位也已成为专职岗位。艺术和体育课程的教师也是如此。由于学生有较高的学习需求，学校舞蹈团、合唱团、管弦乐队等学生社团需要加强师资力量。体育也在不断引进新项目，如轮滑、滑冰、击剑、跆拳道、艺术体操等。学校需要招聘一些专业人才来教学生。此外，在报价中（"e）；“双减号”；在政策要求下，课余服务不断深化，选修课种类需要更加丰富。例如，北京二中开设的心理学、家政、服装设计、3D打印等选修课都需要专业教师
至于为什么医生更喜欢中小学教师的职位，甚至有急于申请的倾向，我认为主要有两个原因：一是国家重视教育，尊师重教的社会风气越来越浓，中小学教师岗位对高学历人才具有足够的吸引力。其次，大多数医生在进入中小学后，都被学校安排到了重要的位置。他们觉得自己有地方玩，愿意留在中小学施展才华
随着社会的发展和进步，医生成为中小学教师不再是新鲜事，而是将成为自然的社会现象
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**它不是“；资格过高和使用不足”； **
姚辉，世家胡同小学教师；你读过博士学位后为什么还要教小学？”；这是我两年工作中最常被问到的问题。事实上，作为一名医生，我在仔细考虑后选择了初等教育。我还预感，越来越多的医生将进入教育领域。近年来，国家大力发展高等教育，越来越多的受过高等教育的人才涌入各行各业。教育作为国家重点关注和发展的重点领域，一些硕士和博士毕业生进入基础教育是不可避免的；资格过高和使用不足“；，中国自古以来就尊重教师这一职业。这是一个神圣的职业。教育作为培养下一代、培育最新社会生产力的关键环节，在教书育人上不能花费太多的时间和精力，值得吸引更多的高素质人才加入教学团队。当然，这并不意味着高学历就等于高质量。然而，博士生培养过程中形成的一些专业素质与中小学教师的要求高度一致。因此，近年来，越来越多的中小学对其给予了重视。 首先，为博士学习的过程，除了在专业领域做出贡献外，也可以看作是个人研究和成长的过程，促进博士生全面综合素质的培养。简言之，专业研究通常是试图找出一些问题或解决某个问题的过程。在这一过程中，博士生需要识别、筛选和借鉴以往相关领域的大量研究成果，形成适合本研究的创新思路。这使他们具有较强的学习能力，形成逻辑思维和创新思维。这些素质对于中小学生的学习和全面发展也非常重要。在教学过程中，如果能通过教学内容的补充或教学环节的设计传递给学生，就能有效促进学生学习心理和状态的转变；其次，医生的参与可以丰富学校教学的多样性。校园是学生每天与外界交流的主要场所，这相当于他们的；“小世界”；或报价（"e）；小型社会；，不同类型教师的参与可以使学生的精神世界更加多样化，无形中开阔了他们的视野，给他们更多了解世界的窗口。例如，一些了解我专业背景的学生会在业余时间询问我的学习、科研和大学生活。从他们的眼中，我可以感受到学生们对未来美好生活的向往。因此，我愿意鼓励和帮助他们制定学习计划。不仅如此，每个医生都有独特的专业背景。事实上，这些前沿领域也可以在教学中找到共同点。例如，结合我的生物学背景，我曾设计过一门综合实践活动课“微生物的奥秘”。在这节课的后半部分，我向学生们介绍了博士研究期间的相关主题，即通过转化细菌发酵生产生物基塑料。孩子们在实验室里仔细观察产品，了解了最前沿的科研方向。他们深受感动，形成了更加多元的认识
然而，我不否认非正规医生在课堂管理和其他实践领域确实缺乏经验。一开始，面对年轻学生，他们往往在课堂控制上遇到困难。但我特别想澄清的是，博士界并不是一些人所想的那样；高智商低情商“；不太善于与人打交道；。我认识的大多数医生都是；双商&报价；同时发展的人，因为现在大学和科研机构也为医生提供了各种交流平台和机会，以确保他们在进行专业研究的同时发展他们的交流和表达技能。在这样的前提下，一定的教学经验和自主学习可以帮助医生弥补课堂管理中的不足，快速适应教书育人的工作
教育最根本的任务是建德育人。我相信，学校在考虑就业时，不仅会考虑学术水平，也希望医生和学校能够找到相互完善的发展模式，让教育更好地为学生和社会的发展储存能量
**【高校对策】 **
**师范本科生应做好进修计划 **
首都师范大学教师教育中心主任、教授王海燕，本科教师不仅是目前我国中小学教师的主力军，而且在未来很长一段时间内，尤其是中小学教师的重要力量。然而，由于小学、初中和高中教育的不同特点和结构布局，教师的受教育水平会出现差异；不同地区的经济、政治、文化发展水平和地域特点也直接导致了教师教育结构的差异
以北京为例，根据2021公布的统计数据，研究生学历教师在现有高中教师中的比例，中学教师占35%，小学教师占24%，小学教师占10%，本科教师占65%，本科教师占75%，本科教师占84%。不难看出，随着学习阶段的上升，教师的学术水平也在逐步提高
随着我国高等教育的日益普及和研究生培养规模的逐年扩大，高学历的毕业生加入教师队伍是不可避免的。这种情况在一定程度上会给本科师范生带来一定的就业压力，特别是在一些大城市和发达地区，本科师范生申请高中、小学和初中；“名校”；“模范学校”；教学变得更加困难
那么，师范本科生的职业发展前景如何？ 在提高师范本科生专业素质方面，一方面，师范生需要自我完善。近年来，我国继续探索师范院校本科师范生培养的转型升级，人才培养体系日趋多样化、个性化和特色化。如师范大学与其他大学的合作；“与国外大学合作的双培训计划”；外部培训计划；和报价（"e）；优秀教师培训计划；专业+“次要”；“甚至”；“双学士”；跨学科人才培养等方式表明，本科师范教育积极适应基础教育综合改革和中小学课程改革，使许多本科师范生走出了原来单一的成长路径。本科师范教育的坚实基础和学科整合是增强本科师范生教育能力的重要途径。可以说，今天的本科师范生正在成为具有高水平学科支撑和高水平教师教育的新师范生。这种师范教育的转型升级值得中小学和社会各界的充分关注。由此，我们可以重新发现本科师范生的专业优势，充分发挥本科师范教育在培养义务教育优秀教师中的作用；“主机”；效应另一方面，有意识地创业是必要的。教育是；迷恋他人成长的知识；，四年制本科师范生经历的学科+教育与实践+反思与学习+教师的专业学习不仅具有扎实的学科知识和技能，而且具有扎实的教育意识和教与学的职业操守，具有终身学习的兴趣和能力。目前，一些高师院校也在探索+2、在职教师攻读教育硕士和教育博士的培养模式和学习渠道，都为师范本科生不断增强主动性和追求卓越的意识搭建了平台，可以继续努力提高学业水平。可以说，热爱教育、勤奋学习、善于反思，不仅是许多师范大学生通过本科教育积累的专业潜力和特点，也是非师范大学生缺乏的教育专业培养，就基础教育的高质量发展趋势而言，人口政策的调整将带来学龄儿童规模扩大的可能性、学校课程的丰富性和多样性、学生成长的共同基础和个性需求、科技时代驱动的学习方式的变化等，从而导致教师就业需求的多样性。这也使得师范本科生的职业生涯规划成为一个重要的课题。不仅要规划四年制本科生的学习和成长，还要规划毕业后的就业和进修。基于发展、服务社会、精准定位，本科师范生将通过提高专业积累、深化特色，成为中小学教师的生力军
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**提高教育水平和实践能力非常重要 **
北京教育学院科研部主任、教授李文，中小学教师招聘是否应该追求更高的学历？要回答问题，首先要了解两个部分：一是北京中小学教师的教育水平如何，二是教育水平对中小学教师专业发展的意义
从全国来看，北京中小学教师的教育水平确实是最高的，但在全球范围内，北京中小学教师的整体教育水平仍有很大提高空间。一方面，北京市中小学教师的受教育程度和增长速度一直处于全国领先水平。2015年至2019年，北京市小学研究生教师比例从4.92%上升至9.46%，初中研究生教师比例从14.13%上升至21.96%，高中研究生教师比例从23.52%上升至32.42%。小学、初中、高中研究生学历教师比例居全国首位。另一方面，从全球来看，发达国家硕士学位教师的比例远远超过北京。世界经济合作组织（OECD）talis 2018年调查结果显示，在OECD国家和经济体，参与调查的初中教师平均有44%拥有硕士学位。北京市初中教师中，研究生教师人数为8138人，低于OECD平均水平
教育水平对中小学教师的专业发展是否有意义？教师专业发展主要包括学科专业化和教育专业化两个方面。学科专业化主要体现了教师在特定学科领域的丰富知识积累程度，这主要取决于并形成于职前教师培训阶段，即大学教育阶段。在很大程度上，学术水平直接关系到学科的专业化水平。总的来说，随着教育水平的提高，教师的专业化程度也在提高。因此，提高中小学教师的教育水平具有重要意义
教育的专业性主要体现在教师控制教学工作的综合能力和实践经验上，这主要取决于并形成于教师的职后发展阶段，即，在中小学的教学实践中。中小学教师上任后，不断增加教学经验和教学实践探索经验，不断提高综合教学能力。基于此，随着教龄的增长，中小学教师的教育专业水平将不断提高
在深化基础教育综合改革的新时代，要促进教师的专业发展，必须把提高教师的学术水平和综合教学能力与实践经验有机结合起来，将职前教师培训与职后发展教育有机结合。 **[] **
丰台二中校长何世明；“双减号”；政策实施后，部分教育培训机构关闭或缩小规模，部分培训机构教师面临再就业。今年9月，根据区教委的安排，我校公开招聘教育培训机构的教师和其他社会人员。遗憾的是，前来应聘的教育培训机构的教师没有达到我校的要求，也没有达到我们的期望
从招聘情况来看，教学培训机构的许多教师语言表达能力强，课堂活跃。尤其是对高考的研究更深入，选题思路清晰，大多数人服务意识强，更热情。然而，与公立学校的专业教师相比，教育培训机构的教师更倾向于应试，渴望速成和立竿见影。实际教学与教育公益性相去甚远，对学生核心素养的培养重视不够
一位来自教育培训机构的教师申请我校政治教师职位。基本条件符合要求，进入面试、考核和试讲阶段。很遗憾，他在试讲中遇到了问题。听完试讲后，由学校政治教师组成的评委们认为，老师在教学中犯了专业错误，一些知识点没有正确解释，基本概念理解模糊。最后，他没有通过考试
事实上，我们非常希望来自教育培训机构的优秀教师加入我们的团队，为公立学校的传统教学方式带来一股新鲜的风。根据有关规定和安排，我校常年向社会招聘教师。候选人必须具备以下条件：在北京永久居留、在北京的人事行政关系和档案；具有与招聘岗位等级和要求相对应的教师资格证书；所学专业符合招聘岗位的专业要求，或教师资格证书上的教学纪律与岗位教学纪律一致；根据该职位的年龄要求，教师通常在35岁以下公开招聘。欢迎有资质的教学和培训机构的教师报名
图片：Vision China